写在前面
如今在对官兵进行思想政治教育时，我们有些领导期望值过高，总是寄期望透过一两次教育，就能把官兵存在的模糊认识给扭转过来。“一锹挖不出一口井，一口吃不成一个胖子。”殊不知转变人们头脑中固有的思想观念，武装官兵的头脑，是一个润物细无声的过程，需要多次“打磨”，反复“灌输”，才能打下坚实的思想根基，不可一蹴而就。“《中国人民解放军思想政治教育大纲》明确指出：思想政治教育，是中国共产党在军队中进行的理论武装和思想引导工作，是党对军队实施思想政治领导的基本途径，是加强军队全面建设、完成各项任务的中心环节，是增强部队凝聚力、提高部队战斗力、有效履行新世纪新阶段我军历史使命的重要保证。思想政治教育是基层部队思想政治建设的中心环节，其重要性是显而易见的。但由于部分基层部队政治工作者的政治理论基础较薄弱，对我军政治工作优良传统理解肤浅，导致在政治教育实践中存在不少认识盲点和误区，极大地制约了教育活动的开展和作用的发挥，有必要加以澄清。
1误区一：包治百病的“灵丹妙药”
部队建设取得了可喜的成绩，归功于思想政治教育保证作用好；部队建设出现了偏颇和问题，把职责怪罪于思想政治教育开展的不深入。思想政治教育似乎成了任何状况下都能解决基层建设任何问题的“灵丹妙药”。这是一种偏见。
思想政治教育有其特定的作用范围，它的作用的发挥是有条件的。一方面要受到社会因素的制约。思想政治教育能够帮忙官兵认识党的路线方针政策的正确性，但这种认识是随实践发展而发展的，真正能够把官兵思想统一齐来的是社会实践；思想政治教育能够解决“知”的问题，但促使官兵到达“知行统一”还有赖于利益机制和法规制度的建立和完善。党的十八届四中全会明确提出：全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。这为军队依法治军、从严治军指明了方向。思想政治教育不是万能的，它不能包治百病，还需要在法规制度上约束人们的言行。另一方面要受教育系统自身因素的制约。思想政治教育是由教育者、教育资料、教育方法、教育对象等要素构成的系统。一般说来，教育者素质越高，教育资料安排的越合理，教育的方式方法越灵活，教育对象不低触、用心参与，教育的效果就越好。由此可见，思想政治教育要到达教育官兵的目的，是要受作用范围和作用条件诸多制约的，任何不看实际状况，盲目夸大或贬低思想政治教育作用的认识都是极其有害的，它会导致人们认识上的错误，走向思想政治教育万能或取消的两个极端。
2误区二：立竿见影的“及时雨”
在部队开展教育时，一些同志对思想政治教育的效果，常常表现出期望值过高，操之过急。企图透过搞一次教育、上一次课、谈一次话，官兵的思想就能有一个大的改观，就能收到立竿见影之功效。一旦事与愿违，就否定思想政治教育的作用。这是违背教育规律的。
哲学告诉我们，从量变到质变是需要一个过程的，内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因是要透过内因而起作用的。受教育者思想观念的改变，正确认识的构成，也是循序这一规律的。思想政治教育发挥作用的过程，实际上是培养官兵的知、情、意、信、行统一发展的过程。知，就是对先进的思想观点、正确的政治立场、高尚的道德品质的认识了解。官兵只有懂得了党的创新理论，共产主义的理想和共产主义品质的深刻内涵，透过明是非、识善恶、辨美丑、知荣辱，才能确定自我对客观事物的主观态度和行为准则。但仅仅提高思想认识是不够的，还要经过若干中间环节。在这些环节中，情感是一种巨大的激发力量，意志是养成行为习惯的必要条件，信念则是认识转化为行为的精神支柱，只有当官兵的情感同他们的认识产生共鸣，才能使他们的认识转化为信念。而信念一旦构成后，就能够成为强大的精神推动力，使认识转化为自觉的行为。由此可见，思想政治教育是一个复杂过程，要求不能“过急”。否则，只能导致短期行为和形式主义。
3误区三：居高临下的“短平快”
思想政治教育的规律，要求基层教育者走出居高临下教育别人的模式。随着官兵民主意识、法制意识的加强，那种“我是官，你是兵，我说的话，你就得听”“我讲你听、我说你做”的一厢情愿式的说教方式，越来越没有市场了。
要转换思维观念，将其视作双方互动互促，平等讨论的过程，变成一种思想和感情的交流过程。首先，广大官兵不仅仅是教育的对象，也是教育的主体。教育者务必尊重他们，不能好为人师，要好为人友，平等交流，才能收到教学相长的效果。“师未必贤于弟子，弟子也未必不如师”“师者，传道、授业、解惑也”“亲其师，才信其道”，官兵才能从感情上理解教育者。
其次，务必摈弃硬灌式的说教方法，采取因势利导、循循善诱的教育方式，坚持以情感人、以理服人。要针对官兵的文化程度、思想觉悟、现实需求等不是在同—层面上，具有较大差别的实际，不搞简单化、片面化，不搞“大帮哄”、“一刀切”。要做到具体问题具体分析，坚持一把钥匙开一把锁。对一时不能够觉悟的个人，不要嫌弃他们，要满腔热情地耐心启发，等待觉悟。
再次，教育者要带头实践自我所提倡的道德标准和价值观念，修炼出高尚的人格。人格的魅力是其它因素无法替代的。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。只有“有道德的人讲道德，有理想的人讲理想”，才能令人信服。而“台上他讲，台下讲他”的教育者，任凭他全身都是嘴，讲的天花乱坠，讲出的道理也不能让人信服，甚至还会令人反感。因此，教育者教育和提高别人觉悟的过程，同时也是教育和提高自我觉悟的过程。那种不注重自身的言行游离于受教育者之外的认识是错误的，长此以往，必将损害思想政治教育的 声誉和形象。
4变虚为实的“给实惠”
有的官兵错误认为，随着改革开放的深入，社会主义市场经济的大发展、大繁荣，讲实惠、追求利益最大化是时代潮流，是社会发展趋势。讲大道理是“空对空”，是“软道理”，不如给钱给物来的实惠，物质奖励才是磨盘对磨盘“实打实”，是“硬道理”。
对此，我们要有一个正确的认识。马克思讲，人们所追求的一切，都与利益有关。我们在对官兵进行思想教育时，不能回避物质利益，否则就会犯一厢情愿的片面主义错误。解决官兵的思想问题的确要同解决实际问题紧密结合起来，有些实际问题不解决，必然会导致思想问题的发生。正如邓小平同志所说：“群众从事实感觉到党和社会主义好，这样，理想纪律教育，共产主义思想教育和爱国主义教育，才会有效。”而思想问题的解决与实际问题的解决是紧密联系在一齐的。讲道理，务必做到有的放矢，大处着眼，细微入手，不能漫无边际地“空对空”“瞎忽悠”，要做到理论联系实际。解决实际问题，也要从单纯给钱给物的误区中走出来，不能搞忽略解决思想问题的“实打实”。
我军是党的军队、人民的军队，作为国家的武装力量、钢铁长城、坚强筑石，人民利益的忠实捍卫者、守护者，务必牢记使命、履行职责、勇于担当。当党和人民需要我们的时候，做到一声令下，召之即来，来之能战，战则必胜。官兵们坚定的理想信念，思想政治觉悟的提高，这是无法用物质利益去衡量的。实践证明，如果没有较高的思想觉悟，即使实际问题解决了，还是不能从根本上调动官兵的用心性、主动性和创造性。所以说，物质鼓励和思想教育务必要做到协调发展，不可相互替代，更不能顾此失彼。
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